〖教學(xué)區(qū)〗第一層的綜合辦公室屬于教師公共的休息與辦公場(chǎng)所。

此外在〖教學(xué)區(qū)〗的其它樓層還為每一位教師的獨(dú)有設(shè)計(jì)著單人的特殊辦公室。

這一處綜合辦公室是平日里用于教室們用來(lái)折磨學(xué)生，小小發(fā)泄一下情緒的公共場(chǎng)所。因?yàn)橛袑W(xué)校的雜工幫忙處理后事，以及內(nèi)務(wù)衛(wèi)生的打掃。不少教師都習(xí)慣在這與一些犯事但又不太嚴(yán)重的學(xué)生在這里進(jìn)行‘交流’。

在虞井還是高二年級(jí)的某一天夜晚，時(shí)間為2230。

接下來(lái)，連續(xù)三堂課都屬于班主任的物理課。包括虞井在內(nèi)，全班所有學(xué)生都在下課期間采取各種手段來(lái)讓自己的精神保持亢奮狀態(tài)。

有人使用銀針插入頭頂正中的百會(huì)穴來(lái)提神，有人以特別的毒蟲(chóng)撕咬身體，通過(guò)疼痛毒液的刺激讓全身保持絕對(duì)清醒的狀態(tài)。絕大多數(shù)人都是準(zhǔn)備好小刀放在桌面上，一旦發(fā)現(xiàn)自己的精神有絲毫的松懈，立即切割手臂甚至軀體，以自殘的方式來(lái)保持清晰。

因?yàn)榘嘀魅蔚娜莶坏媒z毫馬虎，否則面臨的將會(huì)是難以喻的「折磨」。

虞井因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異，在昨夜的休息中養(yǎng)足精神。

今日的晚餐也是吃著自己儲(chǔ)存在秘密地點(diǎn)中的能量棒將身體恢復(fù)到最佳狀態(tài)，絕不會(huì)因?yàn)榫袼尚傅脑蚨诎嘀魅蔚恼n堂上走神。

因?yàn)橛兄菥欢ǔ潭鹊膸椭?，坐在一旁的余巧?dāng)前的狀態(tài)也還不錯(cuò)，為以防緊急情況而在書(shū)本中放著一塊刀片。

“鈴鈴鈴！”

上課鈴響起，所有人將立即保持著標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)坐姿。

大腹便便的班主任利用多媒體幻燈片進(jìn)行授課，班主任看上去并沒(méi)有任何奇怪或是詭異的地方。只是在上課期間，每一位學(xué)生都會(huì)隨著課程的進(jìn)行而在神識(shí)上受到某種牽引。

為什么必須得保證全神貫注，原因很簡(jiǎn)單，一旦走神，哪怕是兩秒鐘，等到反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，周?chē)膱?chǎng)景都已經(jīng)徹底變換模樣。

連續(xù)三節(jié)物理課程，虞井在第二節(jié)課程結(jié)束時(shí)精神狀態(tài)還算不錯(cuò)，自己并沒(méi)有刻意去做什么提高精神狀態(tài)的事情。然而坐在一旁的余巧，已經(jīng)用刀片在自己手臂上劃開(kāi)七道割痕。

第三節(jié)課開(kāi)始，一只蒼蠅飛入教室中而且不知什么原因一直圍繞在虞井身邊。

上課期間是絕對(duì)不能有任何多余的動(dòng)作，以至于蒼蠅在虞井的耳旁不停嗡嗡作響。這種翅膀扇動(dòng)的嗡嗡聲與虞井記憶中的一件事情發(fā)生重疊，以至于大腦意識(shí)短時(shí)間從課堂轉(zhuǎn)移至記憶深處。

待到虞井回過(guò)神時(shí)耳邊的蒼蠅已經(jīng)消失不見(jiàn)，不僅如此，在坐的全班所有學(xué)生全部消失，空蕩的漆黑教室內(nèi)只剩下虞井一人。

一滴滴冷汗沿著脖頸滑落，虞井的心里十分清楚，通過(guò)「折磨」不可避免。

“可惡！”

虞井咬牙立即起身開(kāi)始在教室內(nèi)摸索尋找什么東西。

在班主任的制定規(guī)矩中，一旦違反課堂紀(jì)律的學(xué)生必須在限時(shí)‘半小時(shí)’的時(shí)間內(nèi)，抵達(dá)第一層綜合辦公室中接受「折磨」，若超過(guò)時(shí)間限制「折磨」也將提升痛苦程度，非一般人能夠承受。

看似較長(zhǎng)的半小時(shí)，但對(duì)于基本所有學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)法按時(shí)抵達(dá)，大多數(shù)人需要耗費(fèi)數(shù)個(gè)小時(shí)的時(shí)間，甚至有人花費(fèi)一天以上的時(shí)間。

教室門(mén)緊鎖，第一道擺在虞井面前的難關(guān)便是找出離開(kāi)教室的鑰匙。鑰匙藏匿在某一張課桌的抽屜之中，然而不存在鑰匙的抽屜內(nèi)則藏著其它的‘東西’。