當(dāng)“曲瑛”這個(gè)名字從邵溫白嘴里說(shuō)出來(lái)的時(shí)侯，蘇雨眠就知道，他肯定察覺(jué)到了。

再仔細(xì)一想，估計(jì)是歐陽(yáng)聞秋說(shuō)了什么。

她轉(zhuǎn)身，笑笑：“嗯，我知道了?！?

邵溫白：“？”

“你不好奇是什么嗎？”

蘇雨眠頓了一下，折回來(lái)，“是什么？”

男人垂眸。

果然，她不好奇，也不在意。

不過(guò)，下一秒，他還是實(shí)話實(shí)說(shuō)：“一個(gè)燭臺(tái)。”

然后指了指茶幾：“就是那個(gè)?！?

蘇雨眠走過(guò)去，配合地打量起來(lái)。

是一個(gè)白色燭臺(tái)，表面讓成了月球的造型，摸起來(lái)凹凸不平，還配了個(gè)圓形的蠟燭。

邵溫白：“就是這個(gè)東西，其他的什么也沒(méi)有。”

蘇雨眠笑笑，指了指蠟燭：“晚上回來(lái)有時(shí)間可以試著點(diǎn)一下，說(shuō)不定會(huì)有驚喜。至于現(xiàn)在——”

她走過(guò)去，牽起他往外拽：“該走啦！再不走，就遲到了！”

兩人今天都有課。

不過(guò)邵溫白是上課，蘇雨眠是聽(tīng)課。

沒(méi)錯(cuò)，就是通一門(mén)。

邵溫白這學(xué)期開(kāi)了一門(mén)物理和生物交叉學(xué)科的專業(yè)課——

生物物理學(xué)。

蘇雨眠，林書(shū)墨和苗苗都選了。

“雨眠姐！早！”

苗苗幫她占了座位，“這邊……今天是雜糧煎餅，要嘗嘗嗎？”

她特地讓林書(shū)墨帶了4個(gè)。

她2，小墨墨1，雨眠姐1，如果雨眠姐不要，那她就3，嘻嘻~

蘇雨眠：“我吃過(guò)早餐了，你吃吧?！?

“好~”

上課鈴響，一身襯衣西褲的邵溫白走上講臺(tái)。

他甚至不用開(kāi)口，就往那兒一站，教室瞬間安靜下來(lái)。

“今天我們學(xué)點(diǎn)輕松的——生物物理學(xué)發(fā)展歷史……”

邵溫白講課沒(méi)有教材，因?yàn)樗拇竽X就是教材容器，兼翻譯機(jī)。

總是能把復(fù)雜的問(wèn)題，用大家都能聽(tīng)懂的表達(dá)和措辭解釋清楚。

“……17

世紀(jì)，d國(guó)科學(xué)家基歇爾對(duì)生物發(fā)光的研究，是最古老的生物物理學(xué)探索課題……18

世紀(jì)，意大利科學(xué)家路易吉伽伐尼在青蛙腿的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)生物電現(xiàn)象……”

“20

“20

世紀(jì)

20

年代中期，埃爾溫薛定諤提出了量子過(guò)程在生命現(xiàn)象中的概念，并于

1935

年在都柏林期間寫(xiě)了《生命是什么？》，沒(méi)錯(cuò)，就是‘薛定諤的貓’那個(gè)薛定諤?！?

嘩——

在一堆專業(yè)術(shù)語(yǔ)和科學(xué)家名字中，突然聽(tīng)到熟悉的網(wǎng)絡(luò)熱梗，眾人瞬間議論開(kāi)。

“教授，什么是‘薛定諤的貓’？能解釋一下嗎？”

“我查過(guò)資料，但看不太懂……”

“勉強(qiáng)看懂了，也轉(zhuǎn)頭就忘。”

邵溫白沉吟一瞬，走下講臺(tái)。

“薛定諤的貓是物理學(xué)家埃爾溫·薛定諤在1935年與阿爾伯特·愛(ài)因斯坦討論時(shí)提出的思想實(shí)驗(yàn)。薛定諤設(shè)想：一只貓、一瓶毒藥和一個(gè)放射源被放在一個(gè)密封的盒子里。如果盒子內(nèi)的探測(cè)器檢測(cè)到放射性，那么燒瓶就會(huì)被打碎，釋放出毒藥殺死貓。當(dāng)人們打開(kāi)盒子時(shí)，看到的貓要么活著要么死亡?！?

“這個(gè)理論之所以會(huì)出現(xiàn)，是因?yàn)樵谖锢硌芯款I(lǐng)域中存在這樣一種討論，人們對(duì)一個(gè)粒子所處的狀態(tài)進(jìn)行觀測(cè)之前，這個(gè)粒子有多種狀態(tài)，用物理學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是多個(gè)波函數(shù)的疊加，在對(duì)粒子狀態(tài)觀測(cè)結(jié)束后，我們會(huì)得到一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果——這個(gè)粒子狀態(tài)到底是怎么樣的?！?

“舉個(gè)例子——”

聽(tīng)到這里，眾人下意識(shí)坐直。

來(lái)了！