冷夢(mèng)娢按照老師的要求，給小寶介紹各種球的特點(diǎn)和觸感。

人家寶寶都是用手去觸摸，小寶倒好，直接上嘴去啃！

冷夢(mèng)娢手忙腳亂的扒拉出來，“這球球好臟臟的，吃下去會(huì)打針針的?！?

打針針這句話讓小寶一個(gè)激靈，吧唧一下嘴，不敢下嘴。

冷夢(mèng)娢這才松口氣，接著繼續(xù)引導(dǎo)小寶，“這個(gè)摸一摸，是不是軟的？”

嘿，小寶偏偏要去拿另一個(gè)。

冷夢(mèng)娢對(duì)他手里的球說，“這個(gè)是紅色的……”

話音還沒落，小寶又換了一個(gè)，冷夢(mèng)娢一愣，“這個(gè)是……”

每一次，小家伙都完美的避開知識(shí)要點(diǎn)，換個(gè)球。

她都要懷疑小寶是不是故意的，還是天生反骨？

十分鐘過去后，老師拍拍手示意家長(zhǎng)們停下來。

“現(xiàn)在我們來看看寶寶學(xué)習(xí)的成果如何，紅色軟的，然后告訴寶寶們要找到這個(gè)球?！?

林風(fēng)把四個(gè)球拿到大寶跟前，形容出要找的那個(gè)球。

“大寶，給爸爸找到紅色的球，軟軟的那個(gè)。”

大寶看一眼爸爸，又看看眼前放著的四個(gè)球，目光落在兩顆紅球上。

最后，準(zhǔn)確無誤的把紅色軟球交到爸爸手上。

林風(fēng)狠狠親一口女兒的額頭。

“寶貝，你超棒的，你怎么這么厲害？”

林風(fēng)的目光太過閃耀，大寶沖爸爸咧嘴一笑，別提有多漂亮了。

另一邊，小寶找到了紅色的球，但是給冷夢(mèng)娢的是一個(gè)贏球。

“小寶，媽媽要紅色的軟球，不要紅色的硬球?！?

小寶非常執(zhí)著的將紅色的硬球給媽媽，還堅(jiān)持要冷夢(mèng)娢接住。

冷夢(mèng)娢：“……”

當(dāng)老師慢慢走過來時(shí)，小寶把紅色的軟球交給老師。

老師笑瞇瞇說，“這個(gè)給媽媽哦，給媽媽，給媽媽的手上?！?

小寶看向冷夢(mèng)娢，最后將紅色的軟球交到他手上。

冷夢(mèng)娢以為是兒子不懂，現(xiàn)在她算是看明白了，純屬反骨。

接下來，老師又換了一個(gè)三角形和正方向，各兩種顏色。

還是像上次一樣，家長(zhǎng)要給寶寶們講述清楚它的形狀和觸感，至于怎么講就看各自家長(zhǎng)的表達(dá)能力。又十分鐘后。

“找到藍(lán)色的三角形?！?

這次，大寶同樣找到了。

小寶看向媽媽，又看了看老師，將藍(lán)色的三角形交給媽媽。

冷夢(mèng)娢猜想，是不是小寶以為老師要，所有第一次才沒有給自己紅色的軟球？

一節(jié)課四十五分鐘，作為體驗(yàn)課，讓你體驗(yàn)為輔，讓你來這里學(xué)才是重中之重。

張老師告訴家長(zhǎng)，這么做的目的是什么，為什么要這么做。

他們小天才早教都會(huì)教給寶寶什么，比如開發(fā)寶寶們的右腦。

她拿出一張圖，上面很清晰的寫著左腦和右腦的不同之處，寶寶們?cè)缧╅_發(fā)右腦對(duì)其好處有什么。

“右腦開發(fā)的時(shí)間越早，越能我們的天賦和內(nèi)在的能力得到激發(fā)和提升。

有些人天生在畫畫音樂這方面展露出天賦，而有的孩子對(duì)珠心算，背誦能力超群，也是跟我們無意識(shí)的引導(dǎo)有關(guān)系。